Seks øvelser for å hjelpe barn med språkvansker
Barn med språkvansker bør motta hjelp fra en profesjonell og fra foreldrene deres. Dette er den eneste måten til å utvikle og forbedre det over tid.
Ikke la et barn som står deg nært deg bli mobbet på grunn av språkevnene deres.
Først av alt er det viktig å utpeke at hos barn, vil ikke en forsinkelse i språkutviklingen bety problemer i andre aspekter av utviklingen deres.
Det faktum at et barn har problemer med å snakke gjør ikke ham eller henne mindre intelligent eller ikke kapabel. Det er også sannsynlig at språkproblemer av denne typen kun oppstår i barndommen.
Selv om det kan være vanskelig å tro, så kan ungdommer og voksne med utmerkede taleevner ha hatt språkproblemer når de var små. Allikevel, begrenset det ikke utviklingen deres eller stoppet dem fra å ha et fullstendig normalt voksenliv.
Nøkkelen er å vite hvordan man skal hjelpe barn med språkvansker.
Hvilke øvelser kan hjelpe barn med språkvansker?
1. Kort
Først av alt, kort som refererer til lyder kan virkelig hjelpe barn med å uttale hver stavelse riktig.
- Den beste måten å gjøre dette på er å gjøre om denne øvelsen til en lek og belønne barnet når de uttaler hver lyd riktig.
Vi anbefaler at du leser: Vær oppmerksom: Disse tegnene kan indikere at barnet ditt har lærevansker
2. Speiløvelser
Speiløvelser er veldig nyttige for barn som har problemer med å uttale ord og lyder. Speilet hjelper å lære dem den riktige måten å bevege munnen deres på og å lage lyden av hvert ord.
3. Repetisjon
Å repetere ord om og om igjen er en av de mest effektive øvelsene for å hjelpe barn med språkvansker.
- Likevel bør øvelsene gjøres sakte.
- På denne måten vil barnet være i stand til å lytte til dem og høre fonemer.
4. Snakk med barna
Foreldre og andre familiemedlemmer bør kommunisere hyppig med barn som har en språkforsinkelse. Dette promoterer verbal kommunikasjon, noe som gir barnet muligheten til å høre nye ord, lære dem og være i stand til å kommunisere korrekt.
Du vil kanskje også like å lese: Lær barn lykke, ikke perfeksjonisme
5. Styrk talen til barna
For å styrke språkevnene til små barn, er det best å kun gi dem det de spør om hvis de sier det riktige ordet, og ikke må ty til håndgesturer. Dette motiverer barnet til å finne en måte å bruke språk på for å få det de vil ha.
6. Lesing
Den neste øvelsen er lesing, som er en passende kilde til å styrke barns språkevner. Tross alt så vil de ved å lese, utvikle nytt vokabular. Ved å lese lærer de å strukturere setninger bedre og uttale ordene som de finner vanskeligere. Historier hjelper for eksempel også med å stimulere deres kreativitet og fantasi.
Hvordan blir språkvansker diagnostisert?
En av de største utfordringene foreldre må håndtere er å identifisere om barnet deres enten har språkvansker og om de behøver støtte av en spesialist. Uansett er det viktig å empatisere at hvert barn har hans/hennes egne variasjoner av utvikling i tale.
Noen av situasjonene som kan bidra til å identifisere om de har språkvansker inkluderer å identifisere om:
- Når de er 8 måneder og barnet enda ikke har sagt et eneste ord, ikke peker på objekter og ikke viser noen interesse av eller intensjon om å kommunisere.
- Om et barn på 18 måneder ikke forstår enkle instruksjoner på maksimum tre ord.
- Om de ved toårsalderen kun repeterer det de hører og du ikke kan forstå hva de sier.
- Om de ved treårsalderen ikke former flertall eller bruker pronomen.
- Om de ved fireårsalderen uttaler konsonanter feil, lager nasale lyder eller ikke bruker verb når de snakker.
Anbefalinger for foreldre til barn med språkvansker
Først av alt så bør foreldre huske på at barn lærer språk ved imitering og ved å lytte til personene rundt dem. Av denne årsaken, er det viktig å snakke til dem mye. Gjør dette med enkelt og klart språk.
Under amming er det viktig å dedikere tid til verbal kommunikasjon med barn. Tro det eller ei, det er den beste tiden til å starte å lære dem tegn og imitasjoner av lyder og gesturer.
På samme måte, fra seks måneder og oppover bør foreldre lese til barna sine daglig. Historier med bilder er ideelle for å stimulere språkutvikling.
Ta fordel av badetiden eller når du skifter klær på dem til å styrke tale og språk. Dette er ideelle situasjoner til å navngi objekter, klesplagg og deler av kroppen.
Til slutt bør foreldre og andre personer rundt barna ikke le av feilene deres. Naturlig vil det å erte dem forårsake betydelige psykoemosjonelle skader i barn med språkproblemer.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Barragán, P. E., & Lozano, S. S. (2011). Identificación temprana de trastornos del lenguaje. Revista Médica Clínica Las Condes, 22(2), 227-232. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0716864011704175
- Borja Santín, X. D. (2019). Lo maravilloso del canto y movimiento, aplicado como estrategias para la estimulación del habla en problemas y trastornos de lenguaje y comunicación.(Estudios de casos realizados en Quito en el año 2018) (Bachelor’s thesis, PUCE-Quito). http://201.159.222.35/handle/22000/16319
- Casanova, M. B. L., & García, I. N. (2018). La estimulación auditiva a través de la música en el desarrollo del lenguaje en Educación Infantil. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), (20). https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/reid/article/view/3729/3253
- Fernández Martín F.. Escuchemos el lenguaje del niño: normalidad versus signos de alerta. Rev Pediatr Aten Primaria [Internet]. 2013 Jun [citado 2018 Nov 09] ; 15( Suppl 23 ): 117-126. Disponible en: https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322013000300014
- Fürgang, R. (2001). La terapia del lenguaje en el síndrome X frágil. Revista de neurología, 33(1), 82-87. https://sid-inico.usal.es/idocs/F8/ART13818/terapia_del_lenguaje_en_sindrome_x_fragil.pdf
- Gómez, M. H., & Eizaguirre, M. P. (2017). Musicoterapia y trastorno específico del lenguaje/Music therapy and specific language disorder. Revista de investigación en musicoterapia, 1, 48-67. https://revistas.uam.es/rim/article/view/7723
- Lara-Díaz María Fernanda, Gómez-Fonseca Ángela María, García Milena, Niño Lina, Guerrero Yeison. RELACIONES ENTRE LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE ORAL A LOS 5 Y 6 AÑOS Y LOS PROCESOS DE LECTURA A LOS 8 Y 9 AÑOS. rev.fac.med. [Internet]. 2010 July [cited 2018 Nov 09] ; 58( 3 ): 191-203. Available from: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&
- Medina Alva María del Pilar, Kahn Inés Caro, Muñoz Huerta Pamela, Leyva Sánchez Janette, Moreno Calixto José, Vega Sánchez Sarah María. Neurodesarrollo infantil: características normales y signos de alarma en el niño menor de cinco años. Rev. perú. med. exp. salud publica [Internet]. 2015 Jul [citado 2018 Nov 09] ; 32( 3 ): 565-573. Disponible en: http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1726-46342015000300022&lng=es.
- Sarmiento-Genovez, A., Lorenzo-Ruiz, A., Rondon-Acosta, Y., & Valdés-Santiago, D. (2021). La INFLUENCIA DEL ENTORNO FAMILIAR Y EL TIPO DE FAMILIA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS. PSICOLOGÍA UNEMI, 5(9), 21-35. https://ojs.unemi.edu.ec/index.php/faso-unemi/article/view/1245