Oppdra med kjærlighet, ikke lydighet basert på frykt og usikkerhet
I motsetning til hva mange tror, vil ikke en streng oppdragelse garantere suksess i å oppdra barn. Lydighet innpodet fra rop og rigide regler fører til frykt og usikkerhet.
Faktisk er det merkelig hvordan vi, innenfor vårt eget språk, forbinder “det lydige og føyelige barnet” med noe som er håpet på og selv forventet av de fleste familier.
Men noen ganger er det lav selvtillit og mistrivsel bak det føyelige barnet. Dette er barn som hadde så mange vegger satt opp rundt seg at de bare skjønner livet som et fengsel.
I tillegg til det, vil deres sinn være ute av stand til å ta initiativ fordi de forventer at andre skal fortelle dem hva de kan og ikke kan gjøre hele tiden. Et lykkelig barn er et barn som utforsker, leker, ler, og kommuniserer. Dette er fordi frykt og strenghet klipper vingene av vekst og selvtillit.
Så når du velger hva slags forelder du ønsker å være for barna dine, må du velge noe som vil la dem vokse med integritet. Den typen som vil gjøre dem i stand til å leve med respekt i verden, slik at den vil være i stand til å være glad og å gi lykke.
Nedenfor har vi noen enkle retningslinjer for deg å vurdere.
Begrensninger i utdanningen
Alle ønsker å ha et barn som lytter til dem, som vil gjøre dem glad og som oppfyller kravene som er satt.
Selv om det er sant at dette er noe man kan ønske seg, må man ikke glemme at slik oppførsel må være i harmoni med andre.
Det å følge reglene må gå hånd i hånd med å forstå dem.
- Et barn må forstå hva som forventes av dem i hvert øyeblikk, og hvorfor du vil opprettholde reglene.
- Jeg gjør hva mamma sier fordi hun ønsker det som er best for meg. Jeg legger bort lekene mine hver kveld fordi jeg må holde rommet mitt ryddig. Jeg er stille når andre snakker for å respektere dem og lytte til dem.
Barn bør ikke adlyde regler ut av frykt og usikkerhet eller fordi de er redd for å bli straffet. Atferdspsykologi fungerer ikke alltid når det gjelder oppdragelse.
Hvis barnet blir vant roping eller en annen bebreidelse hver gang de gjør en feil eller opptrer krenkende, vil de utvikle frykt og usikkerhet, og til og med sinne mot deg, mot sine foreldre.
Nå vil vi forklare dette nærmere.
Oppdragelse basert på frykt og usikkerhet skaper mistrivsel
Den tidlige barndommen er den tidsperioden når man er mellom én måned og syv år gammel. Alt som skjer i denne perioden er nøkkelen til fremtidig utvikling.
Se også: Lær barn lykke, ikke perfeksjonisme
- Alle foreldre ønsker at deres barn skal adlyde dem når de blir bedt om å gjøre noe.
- Dette bidrar til at barnet blir integrert i dynamikken av familien, og det holder dem også trygge.
Men barn vil alltid gå utover grensene for å bevise noe for seg selv, og også for å bevise deg noe.
- Hvis de er møtt med en streng straff, roping eller bebreidelse hver gang de går utenfor disse grensene, kan et barn reagere på to måter.
- Det vil mate deres sinne, slik at de vil utfordre deg enda mer, eller de vil bli mer lukket inn i seg selv.
- Et barn skal ikke bruke sin tidlige barndom på å føle seg redd hver dag.
- Frykt eroderer deres selvtillit og forårsaker unødig stress på den unge, modnende hjernen.
- Oppdragelse basert på straff gjør at et barn fokuserer bare på anerkjennelse fra utsiden. Du skaper en ubesluttsom person som ikke har noen selvtillit.
Alle som oppdager verden gjennom en linse av frykt på grunn av sin familie, vokser opp med ulykke.
“Hvis folk som elsker meg mest gjør meg redd, må jeg forsvare meg selv i denne verden.”
Oppdra med kjærlighet og respekt
- Det å oppdra med respekt betyr å fortelle barnet hva som forventes av dem i hvert øyeblikk. Samtidig betyr det å oppmuntre dem til å være seg selv, fri til å utforske verden trygt ved din side.
- Å oppdra med kjærlighet betyr at det ikke er behov for å rope, og i stedet blir argumentene utført med en avslappet, klar stemme.
- Hvis du ønsker å oppdra barna med kjærlighet for å være lydig, må du også lytte. Vær oppmerksom på deres tanker, og basert på dem kan du komme med forslag, avklaringer, og gi veiledning.
- Ikke prøv å ha perfekte barn. Målet ditt bør være å oppdra glade barn som kjenner reglene i din familie og i selve samfunnet.
- For å oppdra må du gi barnet ditt en stemme. Hvis du fokuserer på straff og vanære, og bare peker på hva de gjør galt, vil du oppdra barn som ikke er i stand til å hevde seg.
- I stedet for å være for alvorlig når de oppfører seg dårlig, forklar hva de har gjort galt, og hvordan de kan gjøre det bedre.
- Husk at det ikke er bra å sette for mange krav. Du ønsker ikke å skape et barn som er underdanig og stille.
Fokuser på naturlige talenter barnet ditt har, slik at de kan føle seg trygg når det gjelder tiden til å strebe etter det som gjør dem lykkelige.
Lær å “koble” deg med barnet ditt i stedet for å straffe dem. Oppdra dem med kjærlighet og respekt, ikke frykt og usikkerhet. Hvis du forstår deres behov, kan du bedre hjelpe dem å vokse dag for dag.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Janzen, H. L., Hildebrand, D. K., Kaufmann, L., & Saklofske, D. H. (2001). Depresión en los niños. National Association of School Psychologist. https://doi.org/10.1007/BF01150711
- Cecilia, G., López, H., Cristina, M., & Vesga, G. (2009). Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas *. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. https://doi.org/10.1111/ajsp.12099
- Positivo, R., Darle, C., Quitarle, N., & Negativo, E. R. (2012). Refuerzos Y Castigos. Seeducansolos.
-
Pulido, S., Castro-Osorio, J., Peña, M., & Ariza-Ramírez, D. P. (2013). Pautas, creencias y prácticas de crianza relacionadas con el castigo y su transmisión generacional. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11(1), 245-259.
-
Palacios, J., & Castañeda, E. (2009). La primera infancia (0-6 años) y su futuro. Organização dos Estados Ibero-americanos para a Educação, a Ciência ea Cultura= Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura.