Montessori-leker: fordeler og bruk i tidlig oppdragelse

Selv om det ved første øyekast kan virke som at barnet bare leker, lærer det også. Les videre og vi vil fortelle deg mer om hvordan du kan stimulere barnets utvikling med Montessori-leker.

Vurdert og godkjent av psykologen José Padilla.

Skrevet av Rafael Victorino Muñoz

Siste oppdatering: 27 november, 2023

Navnet på Montessori-leker, så vel som den homonyme metoden, skyldes en kjent italiensk lege, født på slutten av 1800-tallet. Hennes bidrag til pedagogikk og teorier om hvordan barn lærer anses som grunnleggende.

Montessori-leker, brukt i småbarnsoppdragelsen, stimulerer læring ved å oppmuntre barn til å undersøke miljøet på egen hånd, i et miljø med frihet. På sin side bidrar de til å utvikle ulike ferdigheter, både kognitive og motoriske, og til og med sosiale og emosjonelle. Les videre, så forteller vi deg litt mer.

Montessoris pedagogiske ideer

The Method of Scientific Pedagogy, det grunnleggende arbeidet til Maria Montessori, publisert i 1909, beskriver hennes tilnærming til arbeid i skolen. Tittelen ble senere endret til The Discovery of the Child, men beholdt essensen av konseptene.

• Hvert barn lærer i sitt eget tempo.
• Barn har en naturlig tilbøyelighet og motivasjon til å ønske å lære. Derfor bør innsatsen til foreldre og lærere rettes mot å finne den beste måten å stimulere dem på.
• På grunn av barnets absorberende sinn utforsker og lærer han/hun om alt rundt seg, uten grenser, enten bevisst eller ubevisst.
• Barn går gjennom flere stadier i sin utvikling. I denne forbindelse vurderte forfatteren tre forskjellige faser: barndom (0 til 6 år), barndom (6-12 år) og ungdomsår (12 til 18).
• Det er noen sensitive perioder, der barna er mer aktiverte for å lære språk, motoriske eller sosiale ferdigheter.
• De kan lære gjennom lek og handling. Dette lar dem eksperimentere med elementene i miljøet, og utlede fra dette ulike ideer om verden.
• De ønsker alle å handle uavhengig, så vi må prøve å hjelpe dem, men uten å overdrive det. Selvfølgelig må vi vite hvordan man setter grenser for barn når det er nødvendig.

Montessoris pedagogiske ideer holder fortsatt i dag og brukes på lekene vi vil beskrive nedenfor.

Montessori-leker: typer og egenskaper

Begrepet Montessori-leker brukes generelt på elementer designet med den eksplisitte intensjon om å stimulere et læringsområde, så vel som på tradisjonelle gjenstander og spill som kan inkorporeres i pedagogisk praksis for slike formål.

Disse inkluderer puslespill, skøyter, sykler, baller, kuber, dominobrikker, kuleramme, musikkinstrumenter, kjøkkenutstyr, klokker og vogner for å demontere.

Typer

Det er et bredt utvalg av leker som markedsføres med denne etiketten, som er tilpasset forskjellige aldre. Disse alternativene kan bli funnet:

• I henhold til aldersgrupper: 0 til 6 måneder, 6 måneder til 1 år, 2 til 3 år, blant annet.
• For sensorisk stimulering: auditiv (musikalsk, rangler), visuell (uroer), taktil.
• I henhold til deres formål: logikk, uttrykk, utforskning og sosialisering.
• For ulike bruksmåter: bord, montering eller demontering, handling, håndverk.

Kjennetegn

Alle disse elementene har eller bør ha noen egenskaper, som er de som gjør at de kan betraktes som Montessori-leker:

• De er laget av naturlige materialer. Dette er veldig viktig, fordi de er gjenstander som vil bli manipulert av barn.
• De krever en handling. Hvis bruk av leken betyr at barnet antar en passiv holdning, så overholder de ikke det grunnleggende prinsippet.
• De åpner for ulike former eller bruksmuligheter. Selv om det ideelle er å bruke dem til å utvikle en ferdighet om gangen.
• De ligner på elementer som brukes i det virkelige liv.
• De fremmer samspillet mellom kognitive og motoriske ferdigheter.
• Barn lærer ved å utforske, men samtidig har de det gøy.
• De vekker og opprettholder barnets nysgjerrighet.

Bruken av Montessori-leker i tidlig oppvekst

Det er flere hensyn å huske på når du bruker Montessori-leker i småbarnsoppdragelseen, slik at de tjener formålene de var ment for. La oss se på noen tips.

Plass og selskap å leke

Ideelt sett bør leken foregå i et rom hvor barnet kan handle fritt. Gjerne utendørs, i kontakt med naturen og så langt det er mulig med andre barn.

For hvert trinn en leke

Montessori-leker er tilpasset hvert trinn i barndommen. Husk at det er visse sensitive perioder, og i løpet av disse er barnet mer oppmerksom på visse stimuli, slik at du kan dra nytte av ressursene.

Naturlig progresjon

På samme måte bør lekene som skal brukes være i tråd med graden av kognitiv modenhet, som betyr å gå fra en lavere til en høyere vanskelighetsgrad for manipulasjon.

Ulike typer ferdigheter

Ikke alle mennesker har de samme ferdighetene. Det er det samme med barn: Noen lærer lettere ved å lytte, mens andre lærer lettere ved å se på.

Det er viktig å observere dem for å vite om det er best for dem å samhandle med logiske eller mer lekne elementer. Selv om selvfølgelig alle læringsområder bør stimuleres: sensorisk, lesing, matematikk og motorikk.

Leker for å utforske

Et grunnleggende kjennetegn ved Montessori-leker er at de underholder, men også stimulerer til læring. Men for at dette skal skje, må barnet få mulighet til å bruke leken og oppdage og utforske på egenhånd.

Redusere støtte

Dersom friheten er redusert og begrenset, reduseres mulighetene for læring. I denne forstand bør den voksne bare presentere leken for barnet eller til og med la barnet velge den. Men jo færre antall instruksjoner, jo større interaksjon med elementet.

Mindre er mer

Det er foreslått å presentere bare én eller noen få gjenstander om gangen, noe som gir mulighet for en lang periode med lek, observasjon og analyse, og øker konsentrasjonsnivåene.

La hjernen jobbe

Resten er å sitte, observere og la barnets hjerne jobbe, bygge hypoteser om hvordan ting fungerer. Dette inkluderer å la barnet ta en bil og bestemme om de skal la den fly som et fly, for eksempel. Med mindre det oppstår en upassende situasjon, for eksempel et slag eller et forsøk på å svelge, bør den voksne gripe inn så lite som mulig.

Fordeler med Montessori-leker

Det er flere fordeler med å bruke Montessori-leker i tidlig oppvekst. For eksempel har det blitt observert at de hjelper barn med å utvikle større selvsikkerhet og problemløsningsevner, ifølge en studie om Montessori-metoden.

Annen forskning nevner bruken av et håndfast leketøy for å jobbe med barn med nevroutviklingsforstyrrelser, designet etter Montessori-prinsipper. Det ble vist at denne typen elementer forbedrer finmotorikk, og gir multisensoriske stimuli.

Generelt lar Montessori-leker barnet jobbe med å konsolidere ulike ferdigheter. Blant annet har fordelene som tilskrives dem å gjøre med forbedringen på følgende områder:

• Emosjonell intelligens
• Kreativitet og kunstnerisk uttrykk
• Sensorisk og motorisk utvikling
• Forbedring av sosiale ferdigheter
• Autonomi og oppdagelse av miljøet
• Stimulering av hukommelse, oppmerksomhet, persepsjon og konsentrasjon
• Støtte i læringsprosessen for naturfag, teknologi og matematikk

Betydningen av lek for livet

Maria Montessori ble født i 1870, i Chiaravalle, en italiensk by som ligger noen få kilometer fra Adriaterhavet. Hun ble interessert i vitenskap, og valgte en karriere innen medisin. Hun var den første kvinnen som ble uteksaminert med en medisinsk grad i landet.

Montessoris pedagogiske oppdragelse var selvlært, da hun gjennomgikk praktisk talt alle arbeidene om utdanning som hadde blitt skrevet i tidligere århundrer, fra Rousseau til Pestalozzi og Froebel. Med dette ga hun form til teorien sin, som er kjent som Montessorimetoden.

Takket være hennes arv, er det klart for mange lærere at lek er en avgjørende faktor i utviklingen av ulike ferdigheter. Når vi er voksne glemmer vi mye av det vi gjorde i de første årene. Og fremfor alt glemmer vi måten vi lærte på i barndommen.

Hvis vi ønsker å hjelpe barna våre til å vokse sunt, må vi ikke bare gi dem plassen, tiden og elementene, men vi må også leke med dem. Dette vil tillate oss å komme nærmere dem og barnet i oss.