Atferdskjede: Hva er det og hvordan fungerer det?
Atferdskjede er en svært nyttig teknikk for å lære en person å utføre komplekse oppgaver. Det vil si at det er flott for sekvenser av handlinger som må utføres etter hverandre for å fullføre et gitt mål.
Det er et verktøy som er mye brukt med barn og mennesker med ulike evner. Imidlertid kan den også brukes med friske voksne og til og med selvutføres for å tilegne seg ny læring.
Det er utallige aktiviteter som kan læres av denne metoden. Utvalget fra det enkleste (som å ta på seg en jakke eller pusse tennene) til å huske en koreografi eller lære å lage en oppskrift. Hvis du vil vite hvordan du bruker atferdskjede, inviterer vi deg til å lese videre!
Hva er atferdskjede?
Kjede er en teknikk som er en del av atferdspsykologien. I følge dette paradigmet, ved å tilby forsterkning etter enhver atferd, klarer vi å øke dens forekomstfrekvens og konsolidere læring. Når det gjelder kjeding, er målet å lære bort en rekke koblede atferder som fører til et endelig resultat.
Med andre ord kan en kompleks atferd forekomme fra en rekke enkle svar. Dette oppnås ved å forsterke hvert trinn, som igjen utgjør en diskriminerende stimulans (et signal) for å sette i gang det neste.
For å gi et eksempel, å lære å pusse tennene krever en rekke handlinger: Å plukke opp tannbørsten, legge på tannkremen, pusse over- og undertennene, rense tungen, fylle et glass med vann, skylle… Gjennom kjeding er disse trinnene koblet sammen for å skape fullstendig læring.
Vi tror du også kan like å lese denne artikkelen: Strategier for å fremme sunne vaner hos tenåringer
Hvordan bruke atferdskjeding
For å sette kjeding i praksis, er det første trinnet å utføre en oppgaveanalyse. Det vil si at du må dele den komplekse atferden inn i små, enkle trinn som skal følges, slik vi har gjort når det gjelder tannpuss. Det vil være disse mellomtrinnene vi skal lenke sammen for å fullføre læringsprosessen.
Deretter må du bestemme hva forsterkerne skal være. Som vi allerede har nevnt, for at en atferd skal læres, konsolideres og gjentas, må den følges av en forsterker.
Dette er en hyggelig eller positiv stimulans for personen; i utgangspunktet er det en belønning som følger fullføringen av oppgaven. Det kan være sosialt (som ros eller gratulasjoner) eller materiell (som et klistremerke eller en godbit).
For det tredje må du velge hvilken type atferdskjeding du skal implementere. Det er flere forskjellige måter å bruke denne teknikken på.
Framover
Dette består av å starte med å lære det første trinnet og fortsette gradvis med de følgende trinnene. Forsterkeren eller belønningen gis hver gang personen fullfører et trinn.
For for eksempel å lære et barn å ta på seg et par bukser, følges følgende sekvens:
- Først blir hun eller han lært opp til å holde buksene med begge hender i endene av linningen.
- Deretter blir barnet lært opp til å sette høyre fot inn i høyre ben.
- De fortsetter med å sette venstre fot inn i det andre benet.
- Deretter trekker de buksene opp til de sitter tett rundt midjen.
- Deretter fester de knappen.
- Til slutt glir de opp buksene.
Disse trinnene undervises ett om gangen, og tar en prøveperiode for hvert trinn som skal læres. I tillegg er hver ferdige gjenstand forsterket.
Du viser 1, så 1-2, så 1-2-3… til slutt 1-2-3-4-5-6.
Bakover
I dette tilfellet starter vi på slutten og jobber bakover gradvis, og viser de forrige trinnene. Tenk deg for eksempel om vi lærer et barn å skrive ordet “hund”:
- Vi begynner med å skrive hele ordet, bortsett fra den siste bokstaven. Barnet må fylle inn den manglende “g”.
- Deretter skriver vi ordet der de to siste bokstavene mangler: “d.” Barnet må fullføre “o” og ” g.”
- Vi fortsetter å trekke fra bokstaver suksessivt, til vi kommer til slutten. På dette tidspunktet vil barnet skrive hele ordet.
I dette tilfellet lenker vi også en rekke trinn som skal læres, men vi starter på slutten til vi kommer til begynnelsen.
Du lærer 3, deretter 3-2, til slutt 3-2-1.
Liker du denne artikkelen? Du kan også like å lese: 5 fordeler med å lære språk for hjernen
Total oppgavekjeding
I denne modaliteten blir hele handlingssekvensen undervist i sin helhet, uten å gi forsterkning etter hvert fullført trinn. Personen blir deretter bedt om å utføre hele oppgaven i en enkelt prøveperiode. Forsterkeren oppnås først når sekvensen er fullført.
Planen din vil være å undervise 1-2-3-4 direkte.
Ren del
I dette tilfellet læres trinnene ett etter ett og følger en progressiv rekkefølge (som i tilfellet med kjetting fremover). For å få forsterkeren, er det bare nødvendig å utføre det spesielle trinnet som praktiseres og ikke de forrige.
Du lærer 1, så 1-2, så 1-2-3… til slutt 1-2-3-4-5-6.
Delvis progressiv
I dette tilfellet er forsterkning mer gradvis. Trinnene læres separat og også kombinasjonen mellom dem.
Du lærer 1, så 2, så 1-2, så 3, så 1-2-3, nå 4, til slutt 1-2-3-4.
En overvåket prosess
Kjeden av atferd er et svært nyttig verktøy for alle typer læring, men noen variabler må tas i betraktning. For eksempel er det best at forsterkerne er varierte og av en sosial type. I tillegg bør personen læres atferd som han/hun allerede har mestret for å gjøre det lettere.
Læringsprosessen overvåkes for å unngå feil, og det kan være nødvendig å tilby noen hjelpemidler, som kan forsvinne ettersom personen ikke lenger trenger dem. Til slutt er det viktig å øve i ulike sammenhenger og med ulike materialer.
Alle siterte kilder ble grundig gjennomgått av teamet vårt for å sikre deres kvalitet, pålitelighet, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikkelen ble betraktet som pålitelig og av akademisk eller vitenskapelig nøyaktighet.
- Cooper, J., Heward, W., Heron, T. (2019). Análisis Aplicado de la conducta. 2da ed. ABA España.
- Ruiz Fernández, M. A., Díaz García, M. I., & Villalobos Crespo, A. (2012). Manual de técnicas de intervención cognitivo conductuales. Madrid: Desclée de Brouwer.
